广州市华侨外国语学校党总支书记，2017年广州市教育局引进高层次人才，广东省名校长工作室主持人，广东省教育督学，广东省德育指导专家委员会成员，广州市教育家培养对象。

　　在刚刚过去的第四十个教师节学校庆祝会上，许昌良老师动情地说，“今天是我过的第四十个教师节，39年教育历历在目，可距离退休没有几年了，很多事情还没做好，得抓紧赶路！”

　　新世纪刚开始，他就成了“江苏教育新生代”教师代表，33岁就成了江苏省最年轻的语文特级教师，43岁成为江苏省最年轻的教授级中学语文高级教师；他的“沉静语文”曾在省内外业界产生不小的影响；他是全国“新平民教育”的首创者；他钟情于阅读研究，提出“共生阅读”的教育思想。他就是广州市华侨外国语学校党总支书记、正高级教师、2017年广州市从江苏引进的基础教育杰出人才许昌良。

　　良心·责任
    把整个的心都献给了教育做有良心的教育

　　39年前，许昌良手执教鞭走上讲台，他始终记着父亲给他的嘱咐：“儿子，你要凭良心教好书，不要耽误人家小孩子的前程！”这句话他记着几十年，也踏实地干了几十年。

　　每天早晨，他总是精神焕发地站在校园门口迎接师生。每天上午或是下午，他会一头扎进课堂，或听一整节课，或听十分钟，观察学情、了解教学，听完课就和老师及时交流。正是因为了解学生、深谙教学，多年来，他所领导的学校总是把教学看得“比天还大”。他常和学校行政以及老师们讲，“要让学校成为孩子们一生当中到过的最好的地方。”每一个孩子都是家庭的唯一希望，他常说，“我心中的中小学高质量，是这样的景象：每一个孩子习惯优良、身体健壮、渴望学习、热爱阅读、脸有笑靥！”

　　2017年刚来广州时人地两疏，尚未适应环境，他体重也下降了近10公斤，但他克服了各种困难，把工作做得有声有色。他从不说什么豪言壮语，总是把对师生的爱体现在点点滴滴，哪一个教师工作或生活上有了难题，他总会第一时间和老师促膝谈心，为教师排忧解难，把整一颗心都献给了教育。

　　本领·导航
    总是站在时代的最前沿答好时代答卷

　　至今他已走过五所学校，生动诠释了“一个好校长就是一所好学校”。他善于自身知识管理，从世界教育新理念到课程改革实践，总是手不释卷，并知行合一。他坚持“把一件事做到底”的信念，从当年的“沉静语文”到如今的“共生阅读”，做得风生水起。二十年前，他扎实的专业水平和突出的办学业绩，蜚声江苏基础教育界。在无锡兼任区教育局副局长时，他就曾以所在学校为实验田，在社会建构理论指导下吸引区内六所学校建设“优质学校群”，得到了美国当代社会建构理论的开山鼻祖、著名心理学家肯尼斯·J·格根教授的高度赞赏，产生了影响较大的无锡“北塘教育效应”。

　　2018年来到广州市华侨外国语学校后，他默默提醒自己，“好汉不提当年勇！”他将一切“归零”，在认真调查研究学校、摸清校情师情生情基础上，坚持稳中求进的改革思路，站在时代前沿、贴近学校实际、满足师生成长需求、切实遵循教育规律，传承与发展学校的“凤凰花文化”。在今天的侨外，几乎每一个孩子都会高诵这样一段话：“凤凰花儿开，朵朵都精彩；你有你精彩，我有我精彩；今天未精彩，明天会精彩；今天已精彩，明天更精彩！”令人惊叹的学校文化景象背后，其话语实质就是促进全体学生全面发展、差异发展、期待发展和卓越发展的崭新的学校文化。在此基础上，探索新时期独具学校特色的大思政育人、系统机制育人、全面评价育人的“三模式一品牌”，即九年一贯制学校习惯教育模式、数智化支持下的五育融合“五星育人”评价模式、多方参与全员育人的“全员导师制”教育模式、党建与教学深度融合共生的教育品牌。“三模式一品牌”为学校发展添翼赋能，有效推动了学校高质量发展，提高了学校的美誉度与影响力。

　　课改·改课
    课堂变学校才会变课改独辟蹊径修炼智慧

　　他常说，“在学校里我最喜欢做的一件事就是听课。”他也常说，“课堂变学校就一定会变！”他还常说，“学校课改，第一原理就是‘改课’。”他更常说，“校长‘魂在课堂’，学校发展才能拨云见日。”他坚信，学校高质量不能靠走“时间＋汗水”的老路，破解之策还在课堂。通过近一年的反复阅读和思考，他整体设计了“共生课堂”改革框架，从理念、要素、结构、范型、组织、文化六个层面层层推进，如今已经做到第五步，有效消解了存在的“滥讲”现象，课堂更加生动活泼，教学质量稳居区域高位。

　　他深知“改课”的关键是教师队伍专业化水平的提升。他反复提醒教师：专业发展的本质是提高课程能力，不断反思与改进。他结合学校实际提出“紧贴课改教学研究培训一体化”的校本研训模式，创造了“协同备课、推磨式听课、反思式评课、共生式改课”的研训路径与“教科研百分制年度考核”策略。近几年，多次为全区提供“双减”改课优质现场会。学校还构建了蓝天课程、华侨文化研学课程、“五A”素养课程等课程群，将素养教育落地。其物化成果体现于多项省级结项课题，他三次获得省基础教育教学成果奖、在省级期刊（含人大复印资料、C刊）等发表成果百余篇等。

　　阅读·育人
    努力推动用阅读立德树人用阅读培根铸魂

　　在教育新名词“乱花渐欲迷人眼”的今天，他总是说，真正做教育的人总是要有自己的教育理念和教育信仰。他特别崇拜前苏联共产主义教育家苏霍姆林斯基，用好几年的时间研读苏霍姆林斯基的著作，尤其是研究苏霍姆林斯基的阅读思想，形成了他的“阅读育人”主张——共生阅读，努力在侨外实现“用阅读培根铸魂”。

　　他视阅读为“母教育”，主张办一所“阅读学校”。他构建了“五阅育人”课程体系，创造了晨读、趣读、静读、序读、E读、小种子阅读坊、建设家庭书房等路径，形成了“百名教师爱读书，牵手千名孩子共读书、带领万名家长同读书，影响社区30万人精神生活”的全民阅读亮丽风景。“新父母学校”、250余期的“校长荐读”，描摹了他理想的“全社会教育”“全生命教育”美丽画卷。《广州日报》《南方日报》等十余家媒体近百次报道学校阅读盛况，侨外也成了全市五育融合的“宝藏学校”，受到家长和社会的赞誉。

　　辐射·共生
    卓越的办学之路成就闪光的教育典范

　　经过七年的努力，侨外实现了“共生教育，立德树人；共生课堂，学科育人；共生阅读，协同育人；五星争章，评价育人”的优质发展，成为区域优质均衡的典范性学校。他的“共生教育”思想与实践经验辐射到了全国各地，近五年接待上万人参观与跟岗，并帮扶了贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县思源实验中学、广东省清远市田家炳实验学校等多所学校改薄变优。他领衔省市名校长工作室、劳模创新工作室获得优秀评估等。多年来，他在学校发展规划、课程教学、教师发展等方面都有自己独到的研究与表达，成果丰硕，先后出版专著十余部。获评广东省督学、省德育专家指导委员会成员、省百千万项目导师、区教育名家、多所大学研究生导师等诸多荣誉。他还积极为区域教育出谋划策，为越秀区初中“强腰工程”、初中校长高研班等项目做出了重要贡献。

　　他特别喜欢唐朝诗人王昌龄的诗句，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，这是对许昌良内心世界的真实描摹，也是他在心灵深处对自己“君子人格”的修炼。从江苏到广州，近四十年来，他把自己的生命情怀全部融入教育，用实际行动诠释了教育的真谛，也用近四十年的时光书写了属于自己的精彩。