每一次学习，都是一场自我修行。

　　每一次培训，都是一场自我提升。

　　每一次启程，都将跨越新的成长之阶。

　　为全面深化教育教学改革，落实越秀教育“十四五”规划的初中教育“强腰工程”重点工作，学习区域外优质学校的有效教学与管理方法，建设高质量初中教育体系，在越秀区教育局、越秀区教育发展研究院的精心组织下，我区“强腰工程”核心团队成员共４０余人于１１月２１日至２４日赴江苏南通开展了为期４天的“２０２３年越秀区区域初中强腰工程专项培训（中考专项）”。

　　一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——走访学校篇

　　在南通市海门区东洲国际学校，培训组成员走进课堂，一节《反比例函数》，教师的点到即止，学生的充分表达，将一个个难点突破，“流水无声渠有声，水到渠成自在行”，反映出学校扎实的教研工作、教师较高的专业素养。随后聆听了陈铁梅副校长题为《学科组研修：一份提高教学质量的密码》的讲座，他从学科组研修再认识、学科组活动再定义、学科组研究再思考三个方面展开讲座，用无比详实的事例和丰富的数据讲述了东洲国际学校的校本研修故事，让我们再次深刻认识到学科教研组是教师专业成长的基本组织，是学校学科教师间交流协作、资源共享、智慧共生的重要场所。学科教研的高效研修直接关系到教师的专业成长，关系到教育教学质量的提升。

　　在南通市田家炳中学，学校丰富的校园活动、良好的师生风貌给大家留下深刻印象。在一堂极具学校情感教育特色的语文课《女娲造人》中，课堂上孩子们灵动的朗读，稚嫩的应答，师生间自然的情感流露、思想交流，让听课老师久久沉浸其中。随后，陈校长的《情感教育的南通田家炳中学实践》主题报告，回顾了学校近二十年来的情感教育实践研究，介绍了情感温度的校园、关注生命成长的教学和滋养心灵的课程，以此更好地促进学生身心健康，让生命绽放美丽的光泽，充分彰显了情感教育面对当下教育问题和面向未来教的非凡意义。

　　在南通市东方中学（能达校区），学员们分文理科听了英语课和物理课，学生们精神饱满，课堂参与度高，小组学习合作充分，课堂效果都非常好。课后，邵海兵校长《爱为支点，撬动学校管理自觉》的讲座把我们带入了“幸福”之中。邵校长围绕“尽心尽责，以‘东中幸福’浸润人”“实干实效，以‘东中标准’激励人”“共进共赢，以‘东中精神’濡染人”等三个方面介绍了学校建设，让学员们充分感受到东方学校“教师有爱，学生好学，明日可期”的美好。

　　二、若干生命若干春，有所丰收有所贫——专家讲座篇

　　南通大学教育学院许映建教授作《学校治理中的法律责任与法律风险》的精彩讲座，学校、教师应当遵循教育规律，依法履行职责，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。学校和教师应当遵守相关法律法规，保障学生的基本权利，维护教育公平，确保教育质量。他还指出法治思维应是教育工作的基本思维，法治思维更应是教育教学工作的第一思维，合法性应成为工作决策的第一要素。懂法用法，保护老师和学生，才能形成良好的教学秩序，为高质量办学提供保障。

　　南通市教师发展学院原冯卫东副院长的讲座《做有设计感的教育——学校文化建设学校文化设计与建设》，引经据典，旁征博引，幽默风趣，既有对理论的解读，也有对现实案例的展示，让老师们懂得了校园文化是学校教育不可缺少的一部分，精心设计的良好的校园文化能激发师生对学校的认同感，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成向心力和凝聚力，调动师生的积极性、主动性和创造性，最终实现学校高质量可持续发展。

　　南通市海安海陵中学丁义国校长以《实现新课程育人方式的转变》为主题，分享了学校如何“做中学、用中学、创中学”，最终实现育人方式的转变。学校应重视美育和劳动教育，以育人为本，坚持全面发展。培养能够面向未来的学生，应聚焦培养学生的正确价值观、必备品格及关键能力。教育的高质量发展，应以打造有利于创新人才培养的育人模式为支撑点，以探索“双减”背景下提质增效的路径为出发点，实施面向全体学生的因材施教以及跨学科、跨学段教学。

　　南通市如来县景安中学的林来健校长，以《基于“问题伴学，合作学习”的初中课堂变革》为题，以本校２００８－２０２３年四个阶段的课改之路为例，把景安初中形成的多样开放的课堂样态向学员们充分展示。景安初中通过多年努力的探索和实践成为了南通农村学校教育标杆，其得天得厚的区位条件、宅心仁厚的教学情操、坚定不移的改革斗志无不体现出南通教育人的教育激情，同时也极大激励了在座学员返区后为强腰工程下一轮工作开拓创新，拼搏奋进。　　

　　三、桃花源里话桑麻，明月清风共举觞——交流分享篇

　　在本次培训的最后，各学习小组代表对本次培训活动做了异彩纷呈的分享汇报，

　　第一小组的朱佩卿老师（十七中学）认为学教变革的路径，应注重将课堂真正归还给学生，让双减真正地落地，培育全方面发展的人才。

　　第二小组的司徒智挥副校长（三中实验）谈到每位教师都知法懂法用法，才能维护法治精神、保护大家，促进教学；学校需要有文化，精心设计良好校园文化氛围，让学生形成特色，激发师生对学校的认同感，以文化之美滋养师生身心，最终实现学校可持续发展；待人要有温度，要做生命成长的教学，要做滋养心灵的课程。

　　第三小组庄晓红主任（华侨外国语学校）认为以法律之名护成长、以爱为支点做管理、以文化之美润身心、以经历之径提素养、以教研之实优教学、以课改为天促发展、以情感之暖塑品德，相信我们越秀教育人共同努力，定能把强腰工程做起来，让越秀教育更精彩！

　　第四小组弓延红老师（第七中学）认为教育是以“人”育“人”，　能己达人，教育是保护。教育即耕耘，成人即陶冶。努力让每个人都有人生出彩的机会，给学生一种幸福完整的初中生活。

　　第五小组的幸奇越副校长（十六中学）谈到了要做教育的有心人，天下大事必作于细，做教育的人，要静下心来办教育，踏踏实实地教书育人，扎扎实实地去办学，也不去计较速度的快与慢，教育教学的出发点是基于学生的需求，基于学生的未来。

　　第六小组的于天威校长助理（知用学校）用叶圣陶先生的“教育是农业不是工业”为切入点，教师应该做一个“知识农民”，把握“耕作、育种、播种、选苗、除草、施肥、收割”的基本功，尊重学生发展规律，明确教育是通过一个灵魂感动另一个灵魂的事业，普通教育、特殊教育都应如此。

　　最后，郑虹副院长作了做了高屋建瓴的点评并最终总结，她希望通过南通之行，各位学员能撷取江海教育精华，结合实际，学思践悟，改革创新，为越秀初中教育强腰工程助力，铸造学在越秀品牌。