文德路小学成为广州深度教学实验试点校以来，积极组织文德师者学习相关理论，结合本校的教学及科研特色在课堂中践行深度教学，更借荣获“广东省政府质量提名奖”和“新课标”落地的东风，进一步打造文德促进师生“高质量发展”的课堂。3月23日上午，文德路小学用4节真实的深度课堂教学展现这一段时间来文德师者的感悟和实践。本次深度教学现场会采取线下课堂观课和线上直播相结合的方式，与广州市所有深度教学实验区和试点学校同分享，共研讨。

　　首先是两位语文老师各具特色，各有风格的教学，她们带着深度教学的“精神种子”深植课堂，期待这些精神种子在文德学子心中生根发芽，枝繁叶茂。

　　邢柳老师执教六年级下册《文言文二则》中《学弈》。邢老师课前深度解读文本，从单元导学中古而有之的科学精神出发，通过中国最新科技发展的小短片引入话题。在课堂中用大单元教学的理念融入每个细节，同时突破文言文学习的难点——根据句意理解短句。引导学生充分利用文本注释，为理解而教，为实践而学，让学生在质疑、解疑、再质疑的深度思考中提升思维品质。

　　语文科长邓丽灵老师执教《动物单元群文阅读》。她在群文阅读的基础上构建学生学习的任务群，把深度学习和“2022课标”的先进理念相结合。从“晒晒我的萌宠”这一大情景任务出发，充分挖掘学生生活中的真实体验，回应学生的生活经验，在多篇文本、多元解读的阅读过程中，产生自我感和效能感。邓老师深度挖掘文本特色，让学生在自我表达和小组合作中体会作家笔下的小萌宠，感悟文章表达的各种方式方法，再融入自己的个性表达，课堂细节精彩纷呈。

　　课后，越秀区教研院的刘敏老师和刘成通老师从不同的角度为大家介绍了本次深度教学课堂实践的背景和思考，指出两位老师的课堂像星星之火，希望带动深度教学形成教育教学改革的燎原之势。最后，广州市深度教学项目团队学科专家、湖北省语文特级教师王凌老师对两个课例进行了精彩的深度点评。从备课前期的文本解读到授课过程中的可视化学习支架，从教学语言的精雕细琢到教学主题的淬炼提升，深度教学理论与课堂实践细节相结合，引发所有观课老师的深度思考，进一步阐述了深度教学的核心是追求教学的发展性，发展性就是改变性，是课堂教学引起学生在认知、情感、技能等方面发生系统的变化，在深度教学中让学生的学科核心素养和关键能力得到整体提升。

　　石思妍老师执教的《两位数乘两位数》，着重理清算理沟通算法，利用直观的“文德宣传手册”创设鲜活的生活情境，引发思考，激起兴趣，发展应用意识；依托学生口算、两位数乘一位数的竖式笔算的知识经验，让学生在真实而鲜活的情景任务中动手实践，为新课中自主探究两位数乘两位数的竖式笔算方法做好铺垫。数形结合，化抽象为直观，化复杂为简单，把两位数乘两位数的算法简化为“拆”→“乘个位”→“乘十位”→“合”，化新知为旧知。

　　卢燕凤老师执教的《用排水法求不规则物体的体积》，利用乌鸦喝水的故事巧妙导入，激发学生探讨的兴趣，充分相信学生，把课堂的主动权交给学生，学生切身经历“做中学”的全过程，学生小组活动分工有序，学生获得探究的主动权，整个过程中渗透了转化的数学思想，提高了学生的数学素养。

　　广州市深度教学项目团队学科专家、湖北省数学特级教师董艳老师结合两位老师的课例深入浅出地介绍了数学深度学习模式：问题情境和学习任务→引发认知冲突→深度探究的学习活动→持续性评价，利用实践与理论结合的方法高度评价了两节数学课堂。两节课都是真问题、真探究、真体验，培养了学生的三个数学核心素养：数学语言、数学思维和数学眼光，两节课都渗透了转化的数学思想，石老师的课把两位数乘两位数，转化为分与合和两位数乘一位数，卢老师的课通过实验操作把不规则的物体体积转化为规则的物体体积，完成数学价值的全达成。

　　独行快而众行远，文德师者乐于分享深度课堂教学的行动与思考，为明天的教育蓄力。期待各位专家和同行们再次走进文德，给予我们更多的指导，引领让我们在深度教学之路上继续前行！