2月24日上午，越秀区教育局召开了2022年学生发展质量推进会，会议主题是“落实‘双减’坚守育人初心，五育并举赋能立德树人”。本次会议采用线下与线上直播相结合的形式，主会场设在区教育局一楼礼堂，线上分会场设在各单位会议室。

　　参加主会场会议的有越秀区政协副主席、区教育局党组书记、局长邹卫红，区教育局党组成员、副局长陈晓，区教育局小幼教科科长林翠微、区教育局综合教育科科长邹森桦，区教研院院领导、中小学校长、区少年宫领导、区实践基地领导、区少先队总辅导员、各校分管教学行政以及教研院中小学相关学科教研员。分会场参会人员为各中小学分管德育、体育、美育、劳动教育和疫情防控的行政，以及各小学分管语数英的行政，会议由区教育局综合科科长邹森桦主持。

　　本次会议由七个部分组成。

　　一、找准问题 融合发展——越秀区学生全面发展工作的反思与展望

　　越秀区教育发展研究院学生发展中心（德育研究中心）主任廖嘉亮做了题为《找准问题 融合发展》的专题发言。廖嘉亮介绍了学生发展研究中心（德育研究中心）的主要职责，即“指导区域中小学（幼儿园）的德育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育、学生生涯发展”，起到护航学生五育发展，全面发展的作用。接着，又从三个方面“‘数’说学情、挂‘图’作战、奋发‘图’强”，为与会人员就越秀区学生全面发展总结现状，探索应用，展望未来。围绕五育并举“越秀图谱”，运用数据分析问题，把脉问诊，分别指出越秀区中小学在体育、美育、心理方面所存在的问题，并对症开方，提出“补短板、固底板、锻长板”的体育锻炼要求，“开足课程课时，强化教师教学，增加实践延伸校外”的美育策略，“保障课时、积极应对、专业提升”的心理教育策略。廖嘉亮建议各校用好五育并举越秀图谱，并向广度、厚度、深度、宽度不断探索，谋划五育并举的优质策略，提出“首要在落实，关键在重视，核心在课堂，成效看学生”的越秀图谱2.0延伸方向。

　　二、以体强身 以体育人

　　越秀区育才实验学校校长邹连文做了题为《以体强身 以体育人》的专题发言，提出体育就是1和0的关系，“无体育不教育”，体育直接关乎民族复兴大业。育才实验学校以享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志为目标，构建“1+N”学校体育工作体系。邹校长从审议计划总结，成立小组；设立奖励机制，争先创优；制定监督制度，督促落实；领导全程关注，事必躬亲；切实解决困难，提供保障五个方面向与会人员介绍育才实验学校的体育工作具体做法。邹校长表示，学校将继续以体育教育为引领，以体强身，以体育人，激活“五育并举”的一池春水，为学生终身发展、个性发展奠基铺路。

　　三、延展活化越秀图谱 构建全面育人模式

　　越秀区育才学校校长夏健君做了题为《延展活化越秀图谱，构建全面育人模式》的专题发言。育才学校强化目标意识，依据五育并举越秀图谱绘制了德育工作图谱，深挖德育工作指南内容，精准施策靶向提质，以达成育人目标。学校树立品牌效应，大力开展“思政课一体化”，根据纵向衔接、横向贯通的原则进行整体探索和构架，最终形成“思政＋国防”德育创新模式。在创新模式下全员、全程、全方位育人，通过人力资源协同、场域资源协同、国防教育“四个一”等多部门协同联动，为学生营造国防教育校园文化氛围。学校倡导炼内力，育人先育己，以“教师队伍建设”和“提升科研能力”为两大抓手，为德育工作提供强有力保障。新的学期，育才学校依然在深化德育创新模式，延展德育越秀图谱，在“变局”中不断开“新局”。

　　四、五育融合并进 蓄力长远发展

　　越秀区教育综合教育科科长邹森桦做了题为《五育融合并进 蓄力长远发展》的专题发言。邹森桦首先通过五育并举越秀图谱回顾了过去一学期越秀区在五育并举方面的成绩。接着，对新学期五育并举工作进行了展望与安排，德育方面，提出需进一步深化“思政课一体化”研究，在越秀区中小学思政课一体化实践研究导图的引领下，加强“大思政课”建设，推进共青团先进性和少先队社会化建设，着力提升心理健康教育质量。提出必须把提升体质健康水平作为重点抓，多方联动加大行政管理和监督力度，把体质监测项目融入常态化教学、活动和比赛中，以点带面开展学校体育诊断提升项目，分学区/片区召开学生体质健康工作经验交流会；美育工作要深入开展美育浸润行动，通过“越秀爱正浓”美育节以及国家艺术素质监测工作，重点落实“人人美育”理念。劳动教育把促进场域“动态生长”作为重点工作，进一步共建劳动教育基地，为越秀学子提供更丰富更高质量的劳动实践项目。疫情防控方面，要坚决贯彻落实防控部署，思想再重视，措施再细化，责任再落实。

　　最后，邹森桦对新学期的常规工作进行了系统布置，勉励越秀教育人共同努力，为越秀学子打好人生底色，蓄力长远发展。

　　五、五育并举多融和 学生发展有质量

　　越秀区教育局副局长陈晓做了题为《五育并举多融和 学生发展有质量》的专题报告。陈晓从三个方面阐述了如何落实五育并举促进学生高质量发展。“何为”学生发展质量？中共中央国务院关于《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出，五育并举、五位一体方能促进学生的全面发展。

　　陈晓用一个公式为与会人员形象地剖析了五育并举“何以”提高学生发展质量，“德育+智育+体育+美育+劳育＞五育”，只有通过“五育互育”实现五育的科学整合与融合，才能涌现“五个一相加大于五”的整体成效，高效促进学生全面发展。

　　陈晓借用生动的图片提醒越秀教育人，要不断思考立德树人的根本任务，学校要善用思政小课堂，发挥课堂教学主渠道作用，也要善用社会大课堂，立足生动实践讲好大思政课，全方位、全程、全员发挥思政课育人功能。

　　接着，陈晓分别从体、美、劳三育为学校指明了新学期工作的方向，五育并举有三大样态，包括育内的融和，育间的融和，跨育的融和。三大样态并不独立存在，而是“你”中有“我们”，“我”中有“你们”。

　　陈晓殷切寄语越秀教育人，在提高学生发展质量的过程当中，校长、教研员、教师、家长、学生五个主体要各司其职、多方协同，要遵循教育规律，把握教育本质，才能提高教育质量。

　　最后，陈晓用一句古训“致广大而尽精微”勉励在座的越秀教育人，新学期越秀教育人既要有宏大的教育格局，又需要从细微处逐项落地。

　　六、聚焦“双减” 教学提质——2021学年第一学期越秀区小学期末诊断性调研反馈

　　越秀区教育发展研究院副院长黄健华做了题为《聚焦“双减” 教学提质》的专题发言。黄健华通过详实的五语、六数期末诊断性调研抽样数据进行理性回归分析，为区域教育教学画像：区域学生学业质量总体平稳，各科整体学业水平达标；区域校际存在差距，优质均衡仍需要努力；同一学校班际差异增大，教师真正走进专业竞争时代。通过数据分析，黄健华进行了问题追因，学生学习依然存在三大问题。一是思维的深刻性、概括性有待发展；二是语感与语言表达能力有待加强；三是教师作业设计与实施水平有待提高。针对存在问题，黄健华提出三大策略：一要以培养概括能力为抓手，发展学生高阶思维；二要以培养良好语感为抓手，提高学生表达能力；三要优化作业管理机制，减负提质增效。三大策略，直指培养学生的思维（会想）、表达（会说）、作业（会做），从听、说、读、写、思多方协同合力提升越秀学子的综合素养。

　　七、加强科组建设 优化课堂教学 提升教学质量

　　越秀区东川路小学校长彭玉光做了题为《加强科组建设 优化课堂教学 提升教学质量》的专题发言。东川路小学传承“勤学坚毅团结奋进”的东川精神，建立“质量东川”共同愿景。全校师生达成共同认识——优化课堂教学是提升教学质量主阵地。学校优化学科组结构，提升教师整体效能，抓住关键用力开展主题教研和集体备课。科组主题教研以问题解决为目标，以特例分析为载体，以行动研究为主要方式，提炼共性的可行性的做法，总结出解决问题的策略。年级集体备课中，采用课例导向，经过集体备课优化的教学设计供全级使用，实现年级质量均衡。东川路小学统一认识，立足课堂，依靠团队，合理配置教师资源，扎实开展立体化教研，优化课堂教学，促进了教学质量的稳定和可持续发展。

　　八、深耕精管 提升效能

　　越秀区杨箕小学校长成艳萍做了题为《深耕精管 提升效能》的专题发言。基于学校特殊校情，杨箕小学首先采取“整本教材研读分享”策略，倡导老师们假期研读教材，知晓教材“有什么”，思考“为什么教”，探究“怎么教”。接着采用“集中要求与个性发展”策略，学校设计了基础教学框架，保证教学的基础性，缩短班际差距。在“和”的基础上倡导“个性发展”，各班根据班情开展针对性的教学，做到各美其美。学校的第三个教学管理策略是“多层次教学复盘机制”：教师进行“我的教学诊断与反思”；科组团队针对区域质量分析会以问题切入口开展研究；学校行政学期末重新审视、反思，并规划今后学校的教学管理方向。奋斗中的杨箕，努力践行“人人可为，努力有为”。

　　九、技术赋能 减负提质

　　越秀区养正小学校长夏泽权做了题为《技术赋能，减负提质》的专题发言。2021学年第一学期，学校实施“技术赋能，减负提质”策略，通过技术手段采集学生原始的学习过程数据，进行AI动态大数据分析，得出数据分析报告供学校使用。学校利用丰富的题库资源供不同时期师生使用，以得出不同的数据分析报告。教学管理者借“作业质量分析、单元学习成果、教师行为分析”等指标对教学进行综合诊断，寻找解决策略，促进学校教育教学行为的转变。任课老师巧用数据分析报告了解真实学情，实现因材施教。而学生的综合练习能够提供精准的数据分析报告，让教师对每位学生的解题情况进行直观查看，做到适时调整教学策略，进行靶向辅导。养正小学通过技术赋能实现减负提质，智慧提升。

　　十、减负增效动真格 科学规范育新人

　　越秀区教育局小幼教科科长林翠微做了题为《减负增效动真格 科学规范育新人》的专题报告。林翠微首先回顾了2021学年第一学期六项重点工作：举行系统校长培训会议，吹风“双减”；“五项管理”建章立制常态化，真抓实干；启动第二周期课后服务工作，从有到优；指导学校历史性开展假期托管，反响最好；开展新担任正职校长学校的专题调研，精准指导；顺利推进期末诊断性调研。

　　接着，林翠微布置本学期重点工作，提出了两点深刻的思考。一是通过数据调研，规范管理，积极做好招生工作。二是后“双减”时代，贵在坚守。守政策要求，要求学校从政策层面向老师、家长逐层传达落实；守惠民初心，教育是民生工程，加强课后服务和监管，积极创设条件平躺睡，事虽小，但体现的是越秀办教育的大格局；守专业引领，教、学、研、考要一体化，加强命题的科学性和严谨性，保证育人导向的正确性，同时，教研要从学期伊始便层层扣靶，才能实现精准施教；守育人规律，有专家指出“双减”落地半年，看似是教育“高速路上的大拐弯”，其实是促进教育的本真回归。越秀教育人要发扬实干精神，引领教育深耕课堂、深耕教材、深耕团队、深耕关系、深耕评价。

　　最后，林翠微殷切寄语，春风化雨，芳华待发，砥砺躬耕——正当时！希望越秀教育人发扬实干精神，实现学校全面发展，促进学生全面发展！

　　本次会议突出两个“新”，一是会议采用新题目，二是会议采用新模式，两个“新”体现了以提升学生全面发展质量为核心的理念。参会人员认真聆听、深入思考，明确了在“双减”背景下，坚持以课标、课程、课堂“三课”联动为发力点，以教师队伍专业发展为关键点，以学生学习内力觉醒为根本点，以五育并举促进学生全面发展为落脚点，真抓实干、深耕细作，扎实推进各项任务举措，全力补短板、育亮点、抓提升。新的学期，越秀教育人将心手相牵，上下齐心，以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召开，奋力谱写越秀基础教育高质量发展的新篇章。